【国民娱乐每日礼金gm777.top,黑龙江快乐十分开奖结果中大奖】我们为您提供黑龙江快乐十分开奖结果注册,黑龙江快乐十分开奖结果投注,黑龙江快乐十分开奖结果app,黑龙江快乐十分开奖结果平台,巨华彩票开户,充提快速,操控简单,为黑龙江快乐十分开奖结果彩民服务!

黑龙江快乐十分开奖结果
專家課題
    ZHUAN JIA KE TI
項目引領,創新驅動,教學相長,全員提升
發布時間:2019-09-29      點擊次數:248

---數學組“十二年一貫制課程實施與開發階段總結”教研活動

9月25日下午,山大附中數學組進行了以“十二年一貫制課程實施與繼續開發階段總結”為主題的教研活動。曹雪梅、李四化、劉璇老師作了精彩匯報,展示了現階段項目式課程的開發與實施情況,給老師們提供了可借鑒的實踐案例,也為下一步課程開發指明了方向。 

QQ圖片20190929082619.png

一、遇見﹒洪家樓教堂

洪家樓教堂我們幾乎每天都能看到,但要做出它的模型卻絕非易事。本次教研,曹雪梅老師介紹了了洪家樓校區初一年級實施的“制作洪樓教堂模型”這一項目,從項目的設計、項目實施、效果分析和總結反思四個方面展開匯報。在這個項目中,學生需要經歷組內分工、觀察教堂結構、確定幾何元素、測量收集數據、繪制平面展開圖、制作模型等過程,同時學習“生活中的立體圖形”、“三視圖”、“展開與折疊”等知識。在項目的實施過程中,學生加深了對基礎知識的理解,體會到了數學與實際生活的聯系,發展了空間觀念和幾何直觀,提高了合作意識、應用意識和表達能力。

除了洪家樓教堂,學生們制作的三號樓模型也讓人贊嘆不已。

QQ圖片20190929082717.jpg

二、代言﹒千佛山校園

“每當有校外老師參觀的時候,我們都想向他們介紹我們的學校,這時候如果有一個“沙盤”就好了。”這是千佛山校區初一年級的“制作學校立體模型”項目式課程。本次教研,李四化老師從準備、實施、評價、展示四個階段展開了匯報。在準備階段,從學習指南、實施細節,再到評價量表、制作材料方面,李老師都做了詳細的說明。從制訂進程計劃,到繪制圖紙,親自選擇卡紙、底板,制作立體模型,PPT或視頻展示......學生在這個過程中興趣盎然,也積累了數學活動經驗。這一項目給學生提供了一個充分合作、交流、展示的平臺。令人印象深刻的是完整的評價設計,分為了知識的落實評價、測量制作過程的評價、團隊成果的評價、核心素養達成的評價等。

QQ圖片20190929082820.png

三、尋寶﹒一份藏寶圖

本學期,初二年級組開發實施了“設計校園尋寶游戲”項目。該項目以舉辦“校園尋寶”游戲比賽為情境,引導學生繪制符合要求的尋寶圖。學生要利用《位置與坐標》一章中的相關知識設計寶藏的尋寶說明。游戲比賽結束之后,選出優勝小組,并將最佳藏寶設計作品在全校進行展示。在此過程中,通過確定寶藏的位置培養學生的空間觀念和幾何直觀。

本次教研,劉璇老師總結了項目實施的寶貴經驗:比如精心準備第一節課,讓學生感受到樂趣和挑戰;用課本中的例子作為引子,作為啟發學生設計尋寶說明的素材;在展示的時候,讓學生闡述確定藏寶點的過程,讓活動任務和基礎知識得到結合;每天課后要有明確的任務安排,讓學生清晰的知道自己課下該做什么;靠詳細的評價讓學生能夠在參與活動的同時又習得基礎知識;靠到位的小組評價和要求讓每一個學生參與其中等等。

QQ圖片20190929082930.png

通過本次教研,我們看到了項目式教學的價值。學生們談到:這個項目“培養了我們的多方面的數學思維,讓我們在學習中感受到快樂;加深了同學之間的友情,讓我們學會了如何人際交往,遇到問題如何處理,還讓我們認識到團隊合作有多么重要......”老師們則在學習、總結經驗的同時,對于課堂有了更深的思考,比如反思項目與教學內容的融合問題等。

最后,王道遠主任對項目式課程的實施與進一步開發作了總結:項目式學習能夠激發學生的學習興趣,并且富有挑戰性。今后我們將進入項目式課程的常規研發階段。張永坤組長傳達了本學期的教研計劃,希望我們每個人立足日常教學,多讀書、常反思,也希望數學組越來越扎實,越來越優秀!

立足質疑,我們向項目式學習邁出了開拓性的、精彩的第一步。希望更多的老師能夠積極參與,勇于創新,從而使自己獲得提升。期待更好的項目式課程,也期待蛻變的“我們”!

 

【撰稿:段義峰   攝影:數學組   審核:張永坤】


  • 集團微信
  • 附中微信

版權所有 ? 2011 山東大學附屬中學

ICP 備案號:魯ICP備05046216

學校地址:山東省濟南市洪家樓北路177號

咨詢電話:88378724、88377215

地址:山東省濟南市洪家樓北路177號   
郵編:250100   
電話:88377096
傳真:88378724   
校長信箱:zy.sdfz@163.com